«Մեդիա հանուն կրթության» ՀԿ-ն Ձեզ հրավիրում է միանալու մեդիայի միջոցով կրթության ոլորտի փոփոխություններին նպաստելու առաքելությանը։
Մեր նպատակն է ապրել մեր նախահայրերի ժառանգած այնպիսի երկրում, որտեղ յուրաքանչյուր անհատի հասանելի կլինի որակյալ կրթությունը և անհատի ողջ ներուժը հանուն պետության ներդնելու հնարավորությունը:
Ձեր աջակցությունն ու ներգրավվածությունն անչափ կարևոր է էական փոփոխությունների հարցում:
«Մեդիա հանուն կրթության» ՀԿ ծրագրերին Ֆինանսապես աջակցելու համար խնդրում ենք լրացնել բոլոր դաշտերը։
Շնորհակալություն!
Լուսանկարը՝ Չիկագոյի համալսարանի կայքից
Չիկագոյի համալսարանի պրոֆեսոր Ջոսլին Լեյցինգերը բացահայտել է, որ իր 180 ուսանողների կեսն անբարեխիղճ է օգտագործել ChatGPT՝ էսսե գրելու համար: Պրոֆեսորը հանձնարարել է գրել էսսե անձնային խտրականության դեպքերի թեմայով։ Պարզվել է, որ էսսեների կեսից ավելիի հերոսը նույն Սելլին է։
Այս պատմության հիմքով պրոֆեսորը հայտարարել է, որ ChatGPT-ից կախում ունեցող ուսանողները սովորում են շատ ավելի քիչ։
Պրոֆեսոր Ջոսլին Լեյցիները ընդգծել է, որ արհեստական բանականությունը բթացնում է այնքան, որ մտածելու փոխարեն պարզապես կրկնում են մեխանիկորեն գրվածը։
Ըստ փորձագետների՝ ChatGPT-ն կարող է օգտակար լինել գաղափարներ ստանալու կամ ձևակերպման որոշակի փուլերում, սակայն այն երբեք չի կարող փոխարինել մտածելու գործընթացին։ Գրավոր աշխատանքները միայն արդյունք չեն, այլ նաև՝ մտքի վարժություն, որի ժամանակ ուսանողը հասկանում է թեման, կառուցում է իր տեսակետը և խորացնում լեզվական կարողությունները։
Բաժիններ
Լուսանկարը՝ Չիկագոյի համալսարանի կայքից
Չիկագոյի համալսարանի պրոֆեսոր Ջոսլին Լեյցինգերը բացահայտել է, որ իր 180 ուսանողների կեսն անբարեխիղճ է օգտագործել ChatGPT՝ էսսե գրելու համար: Պրոֆեսորը հանձնարարել է գրել էսսե անձնային խտրականության դեպքերի թեմայով։ Պարզվել է, որ էսսեների կեսից ավելիի հերոսը նույն Սելլին է։
Այս պատմության հիմքով պրոֆեսորը հայտարարել է, որ ChatGPT-ից կախում ունեցող ուսանողները սովորում են շատ ավելի քիչ։
Պրոֆեսոր Ջոսլին Լեյցիները ընդգծել է, որ արհեստական բանականությունը բթացնում է այնքան, որ մտածելու փոխարեն պարզապես կրկնում են մեխանիկորեն գրվածը։
Ըստ փորձագետների՝ ChatGPT-ն կարող է օգտակար լինել գաղափարներ ստանալու կամ ձևակերպման որոշակի փուլերում, սակայն այն երբեք չի կարող փոխարինել մտածելու գործընթացին։ Գրավոր աշխատանքները միայն արդյունք չեն, այլ նաև՝ մտքի վարժություն, որի ժամանակ ուսանողը հասկանում է թեման, կառուցում է իր տեսակետը և խորացնում լեզվական կարողությունները։