Կանադացի ուսուցիչների շրջանում աճող հոգնածությունն ու մասնագիտական այրումը կապվում են թվային ռեսուրսների անհավասար հասանելիության հետ։ Այս մասին նշվում է կրթական տեխնոլոգիաների վերաբերյալ նոր զեկույցում, որը հիմնված է Angus Reid Institute-ի հարցման տվյալների վրա։

Հետազոտության համաձայն՝ կանադացի ուսուցիչների 22 տոկոսը դպրոցից ընդհանրապես չի ստանում թվային գործիքներ՝ դասերի պլանավորման, գնահատման և առօրյա այլ աշխատանքների համար։ Միևնույն ժամանակ, 69 տոկոսը նշում է, որ առնվազն շաբաթը մեկ իրեն ծանրաբեռնված ու ճնշված է զգում։

Զեկույցը ցույց է տալիս, որ հատկապես Արևմտյան Կանադայում թվային անհավասարությունն ավելի խորն է․ ուսուցիչների 30 տոկոսը հայտնել է, որ ամբողջությամբ զրկված է թվային ռեսուրսներից, մինչդեռ Արևելյան Կանադայում այդ ցուցանիշը 16 տոկոս է։

Հարցված ուսուցիչների 76 տոկոսի համար մասնագիտական այրման հիմնական պատճառը դասարանների կառավարման հետ կապված աճող խնդիրներն են։ Ավելին՝ աշխատանքային սթրես ունեցող ուսուցիչների 52 տոկոսը հակված է թողնել մասնագիտությունը։

Ուսուցիչների 64 տոկոսը նշել է, որ արհեստական բանականությամբ աշխատող, ուսումնական ծրագրին համապատասխանեցված միասնական հարթակը, որը կարող է նաև հետադարձ կապ տրամադրել, էապես կնվազեցնի իրենց ծանրաբեռնվածությունը։

Զեկույցի հեղինակները դպրոցական խորհուրդներին առաջարկում են հրաժարվել բազմաթիվ առանձին հավելվածների վրա հիմնված մոտեցումից և անցնել միասնական թվային ենթակառուցվածքի։ Նրանց կարծիքով՝ թվային գործիքները պետք է դիտարկվեն որպես կրթական հավասարության հիմնարար բաղադրիչ։